总结

  歌声是感人的

教材分析:

1、这是一首?歌曲,?拍?调式??乐句?小节组成,歌曲节奏以几分音符为主,旋律起伏?大跳音程?【采用?(断连结合)的方式歌唱】。

2、歌曲旋律?节奏?(充满勃勃生气…)。

3、歌曲中(歌词)通过对…赞美,

寄托/

反映(对美好生活、和平世界的追求)/

激发(学生的爱国情感)/

描绘了(…生动形象和美好神奇的意境)(月亮船漂荡的情景)/(一幅动人的、美丽的…田野暮景图、画面)/(一幅充满情趣的夜空景色)/(家庭平安、祖国兴旺的美好景象。)/

表现【热爱劳动、自然、生活的质朴情感】/【对宇宙的无限遐想】/【对…的喜爱,对美好世界的向往之情】/【天真活泼、精神抖擞、热情有礼…的音乐形象】/【人们放飞理想、企盼理想实现的美好心愿】/【…的情景】/【…的热烈气氛】/

用了…【抒情优美而又有舞蹈韵律的曲调】表达【人民内心对祖国深切的祝福】/

  感人的歌声

情绪表达:

1、欢快、明快、明朗、愉快、高昂、激昂、激情、欢腾、轻盈、雄壮、欢腾、

热情开朗、活泼生动、轻松诙谐、诙谐风趣、天真活泼、充满活力、热烈奔放、龙腾虎跃、坚定有力、

2、优美、柔和、开阔、舒展

委婉动听、婉转柔和、

  留给人的记忆是长远的

旋律、歌词表述:

1、清脆流畅、清新明快、欢快明朗、琅琅上口、富有激情、活泼跳跃、优美动听、短小精炼、富于变化、高低起伏、充满勃勃生气、充满活力、坚定有力、开阔舒展、旋律质朴、线条流畅、动人心魄、富有舞蹈韵律、

2、歌词:载歌载舞、风趣精炼、生动形象、

  歌声穿越了时空

节奏表述:

1、富有节奏感、富有活力、节奏欢快、明快、铿锵有力、

  时时萦绕在我的脑海里

演唱形式

合唱、齐唱、重唱、轮唱、独唱、

  一首首动听的歌曲

学情分析:

经过几年的音乐课程学习,学生基本已养静心聆听音乐的好习惯,也已积累了相当的音乐感知、表达和想象的能力。现阶段,音乐作品的欣赏可以着重从音乐要素的听辨入手,引导学生较深入地感知、理解音乐作品。

  在我的心中就没有停下歌声

三维目标1【情感态度与价值观】:

1、欣赏《》,初步感受作品欢快、明朗的曲调【韵味】【音乐情绪】【音乐形象】,…..【乐于与伙伴分享对作品的见解,并感受合作带来的快乐。

了解作品表现的情境,并在舞蹈创编与打击乐器伴奏的音乐活动中体验…音乐节奏韵律。/

想像作品所描绘的轻松诙谐的情景,体会牧羊人对生活的热爱之情。/

感受并表现土家族儿童载歌载舞的欢乐情景,学习用简单的土家族舞步为歌曲编配舞蹈表演。/

感受歌曲抒情的旋律/【悠扬舒展的旋律】【优美舒展和热情激昂两种不同的情绪】,想象并表现它所描绘的童话般意境。【想象云朵追着月亮走的优美意境,感知大自然奇特、美丽的景色】【表达对劳动者精湛技艺的赞赏,体验为别人服务的乐趣】【体会作品包含的对伟大祖国的祝福、热爱和赞美之情。】/

在情景表演、打击乐创编演奏等音乐活动中,体验劳动创造的自豪感。/使学生从小树立热爱劳动、热爱生活的好品德。/

想象音乐所表现的“月下欢舞”的欢乐情境。/

了解作品的创作背景,激发学生强烈的爱国主义情感。/

2、以饱满的情绪、明亮的声音/欢快活泼的情绪/用自然、柔和、优美、圆润的声音/学唱?歌曲《》,

感受并表现欢快的音乐情绪,再现队列行进的生动情境。/表现学生以饱满的精神开始一天学习生活的情景。/

  歌声是我的知己

三维目标2:【知识技能与目标】

掌握儿童打击乐器的演奏方法,了解其不同的音色特点,能为《》编配伴奏隐形,并进行合奏。

了解相关音乐知识,感受三拍子作品的节奏韵律。

能够正确听辨乐曲《》的段落与乐器,并哼唱乐曲的主题旋律。

(用正确的发声方式自然地演唱作品,表现出作品想表达的音乐情绪)。

认识高音谱号、五线谱、唱名do-do’,sol-do’在五线谱上的音位。(三年级乃喲乃)/熟悉音位及二分音符、四分音符、八分音符的名称与时值(三年级《快乐的一天开始了》)

了解齐唱、合唱的表现。/了解常用音符。/感受三拍子的节拍韵律。/辨别歌曲的演唱形式。/

  它是血管里流淌着的热血

三维目标3:【过程与方法】

学会用体验、合作的学习方式,在听听、唱唱、动动、奏奏等多种音乐实践活动中,(在对比欣赏、律动表演、创编活动等方法)进一步感受、理解、联想、体验音乐作品的情绪、节拍韵律及相关音乐形象。

  它是蹦蹦跳的心脏

  每天激励我前行

教学重点:

感受乐曲明快的节奏、欢快的情绪,聆听冬不拉弹奏的音色。/

了解歌曲表现的情景,感受歌曲欢快的情绪。/

感受歌曲情绪,了解齐唱、合唱的演唱形式。/

感受歌曲欢快热情的情绪,以及所表达的呼唤和平、放飞理想的心愿。/

感受京剧唱腔韵味,理解唱段表现的内容。/

想想乐曲表现的劳动场景,辨别打击乐器模仿的打铁声。/

能感受、想象并表现彝族跳月的欢乐情境。/

聆听乐曲优美的旋律,想象乐曲所描绘的意境。/

能感受歌曲雄壮激昂的情绪,以饱满的精神演唱歌曲。/

能辨别歌曲中优美抒情与欢快跳跃两种不同的情绪。/

采用歌谱视唱法学唱歌曲,熟悉DO/MO/SOL五线谱上的位置。/

能用自然柔和的声音情绪演唱歌曲,想象歌曲优美情景。/

能以柔美、连贯的声音演唱歌曲。/

能用饱满的情绪演唱歌曲,表现歌曲进行曲的风格。/

能以欢快、活泼的情绪,连断结合的方式演唱歌曲。/

感受理发师愉快劳动的心情,能用欢快的情绪演唱歌曲。/

能用视唱歌谱的方法学唱歌曲。/

能以柔和的歌声表现悠扬的钟声。/

能以坚定有力的歌声表现少先队员朝气蓬勃的精神风貌。/

  为我排忧替我解难

教学难点:

欣赏:

模唱歌曲中的衬词,感受“约德尔调”的风格。/

尝试用维吾尔族基本舞蹈动作为乐曲伴舞。/

感知西皮原板的节拍韵律,能跟着唱段拍击。/

能模唱主题旋律,并听辨、模仿音乐中的打铁节奏。/

能用不同的语气、速度、情绪演唱歌曲,表现歌曲音乐形象。/

能用肢体语言来体验乐曲五拍子的节拍特点。/

能辨别乐曲的段落结构并用图谱表示。/

能按歌曲节奏正确地、有情感地演唱《国歌》/

能模唱歌曲的主题旋律,并跟随音乐扭秧歌。/

歌唱:

歌曲为长短句节奏,歌曲中的衬词易混淆。/

能唱好歌中的高音旋律,表现三拍子的韵律。/

能跟唱歌曲的旋律。/

唱准歌曲八度大跳音程,掌握歌曲的附点节奏。/

正确表现旋律中的休止和附点节奏。/

能用视唱歌谱的方式学唱歌曲。/

澳门新葡亰总站,唱准附点节奏旋律,长音时要唱足。/

能以连贯、流动的气息演唱歌曲。/

能感受并准确表现歌曲中的休止符。/

  唱给自己

  唱给亲朋

  唱给大自然

  更是唱给未来

  日出东方

  晚霞西坠

  我的歌声

  像每时每刻的呼吸

  歌声由心而发

  就像人体血液的循环

  循环往复

  心跳的节奏

  就是五线谱的旋律

  歌声是岁月的年轮

  春夏秋冬

  季节更替

  那悠扬或欢快的歌声

  始终在我的心中并发

  通俗歌曲民族歌风还有现代京剧

  如同一日三餐

  品味咀嚼

  那十足的韵味

  一直流淌在心房

  在村边小溪旁唱春天的歌

  缓缓的清流

  似根根琴弦

  弹奏出春芽生长的美妙声音

  轻拂的春风

  拂去我内心的颓废

  明亮的双眸

  看到了辽远的地平线

  和那远山飘动的朝霞

  骄阳似火的夏日

  在接满青桃的树下

  消除我燥热的火气

  培养了我缜密思考的习性

  树上蝉的鸣叫

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